Progetti ambito storico – umanistico

Risorse umane – materiali –

economiche

Docenti dell’Istituto, personale Ata 

Azioni per l’ACCOGLIENZA 

FINALITA’: 

• favorire la conoscenza reciproca e la costruzione di un positivo clima relazionale nella classe.

• favorire l’empatia e la condivisione di vissuti o esperienze personali.

• sviluppare competenze di Ed. Civica (COMP. 3,  COMP. 11, COMP. 12) secondo le Linee Guida per l’insegnamento dell’Educazione Civica  (7 settembre 2024) a pag. 16:

• riflettere sull’importanza di comunicare in modo efficace (COMP. 3).

• riflettere sulle modalità per avviare una comunicazione empatica e costruttiva (COMP. 3).

• rispettare le regole e le norme che governano lo stato di diritto, la convivenza sociale e la vita quotidiana in famiglia, a scuola, nella comunità, nel mondo del lavoro al fine di comunicare e rapportarsi correttamente con gli altri, esercitare consapevolmente i propri diritti e doveri per contribuire al bene comune e al rispetto dei diritti delle persone (COMP. 3). 

• individuare e riconoscere forme di comunicazione digitale adeguate, adottando e rispettando le regole comportamentali proprie di ciascun contesto comunicativo (COMP. 11).

• comprendere le opportunità e i rischi della rete (COMP. 12)

• riconoscere che anche nell’ambiente digitale esistono diritti e doveri e che le azioni online hanno conseguenze concrete (COMP. 12).

• comprendere le implicazioni etiche dell’uso delle tecnologie, promuovendo una comunicazione non ostile, il rispetto reciproco e contrastando fenomeni come cyberbullismo e hate speech (insulti, commenti offensivi). COMP. 12

• condividere e far rispettare il sistema di regole dell’Istituto (COMP. 1).

• riflettere sul tema dell’inclusione: sostenere e supportare, singolarmente e in gruppo, persone in difficoltà, per l’inclusione e la solidarietà, sia all’interno della scuola, sia nella comunità (gruppi di lavoro, tutoraggio tra pari, supporto ad altri, iniziative di volontariato, azioni di solidarietà sociale e di utilità collettiva). COMP. 1

• stimolare un atteggiamento proattivo promuovendo semplici attività ludico-didattiche che richiedono il coinvolgimento attivo dei nuovi iscritti e la loro partecipazione ad iniziative promosse dagli studenti delle classi del biennio e triennio (COMP. 1).

• usare strategie di comunicazione pertinenti, codici e strumenti specifici e adeguati al contesto e al contenuto (COMP. 5 Raccomandazione europea del 2018).

• partecipare alle attività di gruppo sia riconoscendo il lavoro di squadra sia rispettando gli altri (COMP. 5 Raccomandazione europea del 2018).

• presentare la scuola nei suoi ambienti e nella sua Offerta Formativa (Spazio Ascolto, Commissione Bullismo e Cyberbullismo, Gruppo Resilienza, Gruppo Giornalino Time Out…).

• presentare le norme di sicurezza ambientale.

• esplicitare le finalità e le metodologie della propria disciplina e del senso della scuola in generale, evidenziando le differenze con la scuola secondaria di primo grado;

• avviare riflessioni sul metodo di studio.

AZIONI PER il POTENZIAMENTO COMPETENZE LINGUISTICHE – PROGETTO LETTURA E NON SOLO

Gestione della biblioteca centrale dell’istituto e del database online con caricamento dei nuovi arrivi e controllo di quanto già inserito online e quanto ancora da inserire. Gestione delle procedure di acquisto, prenotazione e prestito, anche utilizzando modalità on line. Promozione della biblioteca diffusa e del book crossing attraverso il coinvolgimento attivo degli studenti; club del lettore; incentivare la recensione da parte degli studenti dei libri letti, eventualmente anche attraverso siti e/o account social gestiti dalla scuola; partecipazione ad iniziative in collaborazione con il giornalino; raccolta e diffusione di iniziative provenienti da enti esterni (librerie, istituzioni ecc), 

INCONTRI CON L’AUTORE: progetto in partenariato con libreria Massaro per la diffusione della lettura con momenti di incontro e confronto con l’autore del libro letto

OBIETTIVI

1. Promuovere la lettura di testi di qualità;

2. Sostenere nella motivazione attraverso momenti di lettura guidata;

3. Stimolare la riflessione su temi di rilevanza sociale e/o culturale;

4. Offrire la possibilità di un dialogo diretto con gli autori/autrici.

AZIONI PER L’INTERNAZIONALIZZAZIONE

Azioni della funzione Strumentale per l’internazionalizzazione:

1. Coordinamento delle iniziative legate alla progettazione e alla realizzazione degli scambi culturali in entrata e dei progetti eTwinning

2. Coordinamento alle attività di Euro-progettazione alle iniziative

volte all’internazionalizzazione dell’Istituto (#ErasmusDays)

3. Coordinamento di progetti europei (es. Erasmus Plus VET, Move,

ecc.) volti all’incremento delle competenze nelle lingue straniere per gli studenti e gli insegnanti

4. Implementazione del sito dell’istituto relativo agli aspetti all’internazionalizzazione dell’istituto.

5. Coordinamento delle attività di potenziamento linguistico

6. coordinamento mobilità studentesca individuale

7. Predisposizione e presentazione del progetto di accreditamento dell’istituto

Attività di potenziamento linguistico a scuola

a. Corsi di preparazione alle certificazioni linguistiche (inglese, francese, tedesco e spagnolo).

b. Uscite a teatro con partecipazione a spettacoli in lingua (inglese, francese, spagnola, tedesco) per le classi del liceo e del professionale.

c. lettorato con madrelingua inglese/francese/spagnolo/tedesco per le classi 3°, 4°, 5°.

d. Organizzazione di momenti informativi sui soggiorni/viaggi studio all’estero, rivolti sia agli studenti che ai genitori.

e. Incontri di aggiornamento e auto-formazione per i docenti del dipartimento di lingue.

f. Creazione di un Drive condiviso per l’archiviazione e la condivisione (con i docenti del dipartimento di lingue) di materiali, buone pratiche ed esperienze svolte in classe e/o a scuola.

g. Creazione di attività per incentivare la lettura in lingua e anche con l’uso di testi e riviste. Utilizzo di podcast in lingua al fine di incentivare il piacere della lettura ed eventualmente la produzione creativa di nuove trame (tedesco).

h. Raccolta ed archiviazione dei dati relativi alle attività e alle iniziative proposte (es. n. di studenti coinvolti nel progetto; n. di corsi avviati, n. di iscritti agli esami di certificazione; livelli acquisiti dagli studenti; partecipazione e gradimento delle proposte: uscite, workshops, progetti di mobilità studentesca).

i. Supporto logistico agli studenti, alle famiglie e collaborazione con il personale di segreteria per l’organizzazione e l’avvio delle diverse attività previste;

j. Mediazione tra gli enti esterni e la scuola (enti per le certificazioni linguistiche per le iscrizioni degli studenti e per concordare/organizzare sessioni d’esame a scuola;

scuole di lingue e centri formativi per l’aggiornamento docenti…)

k.Attività di sportello (per recupero o potenziamento) da concordare con il docente referente e svolte dai docenti in orario aggiuntivo e/o potenziato;

PIANO ESTATE

 “Percorsi educativi e formativi per il

potenziamento delle competenze, l’inclusione e la socialità nel periodo di sospensione estiva

delle lezioni”

Anche per l’anno scolastico 2025/2026 l’Istituto Nightingale di Castelfranco Veneto partecipa con entusiasmo al Piano Estate, l’iniziativa nazionale promossa dal Ministero dell’Istruzione e del Merito e finanziata dal Fondo Sociale Europeo (FSE+ 2021–2027), nell’ambito del Programma Nazionale “Scuola e Competenze”. Questo progetto rappresenta una delle principali azioni di rafforzamento del sistema educativo italiano, con l’obiettivo di contrastare la dispersione scolastica, promuovere l’inclusione e valorizzare le competenze degli studenti, anche attraverso attività educative da svolgere nei periodi di sospensione della didattica ordinaria.

In linea con le finalità generali del PN 21-27 e con quanto previsto dal Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF), l’Istituto Nightingale propone un’articolata offerta formativa centrata sul potenziamento linguistico, da sempre uno degli assi portanti della nostra proposta educativa. Le attività progettate intendono offrire agli studenti occasioni significative di apprendimento e crescita personale, garantendo le pari opportunità e la parità di accesso, in contesti alternativi e stimolanti, capaci di favorire la socializzazione, l’autonomia e la motivazione allo studio.

Tra le principali iniziative spicca il City Camp, un campus linguistico in lingua inglese che si svolgerà nel periodo estivo presso i locali scolastici, sotto la guida di docenti madrelingua e tutor qualificati. Il City Camp si configura come un’esperienza intensiva e immersiva nella lingua, durante la quale gli studenti potranno apprendere e comunicare in inglese attraverso attività ludico-didattiche, laboratori creativi, giochi di ruolo, teatro, sport e momenti di confronto culturale. L’approccio didattico, dinamico e interattivo, consente di sviluppare competenze linguistiche in modo naturale e coinvolgente, trasformando l’apprendimento in un’esperienza positiva, inclusiva e partecipata.

Il City Camp non è solo un’occasione per migliorare la conoscenza della lingua inglese, ma anche uno spazio in cui mettere in pratica abilità trasversali quali la collaborazione, la gestione del tempo, il problem solving e la comunicazione interculturale. L’iniziativa è rivolta a studenti di diversi ordini di scuola e costituisce un’opportunità preziosa per chi desidera avvicinarsi all’inglese in modo efficace, divertente e senza barriere.

Accanto al City Camp, il Piano Estate 2025/26 dell’Istituto Nightingale prevede anche percorsi formativi orientati al conseguimento delle certificazioni linguistiche internazionali in inglese, tedesco e francese, in linea con i livelli del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (QCER). Tali percorsi mirano a consolidare e valorizzare le competenze acquisite durante l’anno scolastico, offrendo agli studenti strumenti adeguati per affrontare gli esami ufficiali previsti dagli enti certificatori riconosciuti a livello internazionale.

Azioni per TIME OUT 

Obiettivi: responsabilizzare gli studenti rispetto all’impegno che ci si assume (membri della redazione)
coinvolgere gli studenti nella partecipazione al giornalino come strumento per esprimere e far conoscere le loro idee
stimolare il pensiero critico
migliorare le competenze relative alla comunicazione scritta e al suo impatto nel rapporto emittente ricevente
migliorare/sviluppare la capacità di lavorare in modo cooperativo
pubblicazione di almeno  3  numeri dei giornalino, in formato digitale e/o cartaceo.
Azioni individuazione degli studenti che faranno parte della redazione
individuazione di uno spazio in cui la redazione si possa riunire in cui raccogliere i vecchi numeri di Time Out
riunioni di redazione per discutere sugli argomenti delle rubriche, per pianificare il lavoro e per organizzare le attività
individuazione dei canali virtuali per l’accesso ai contenuti del giornalino, nel rispetto delle norme sulla privacy;
creazione di concorsi/bandi/sondaggi per coinvolgere al massimo gli studenti
stampa di una copia del giornalino da distribuire alle classi
eventuale progettazione di qualche podcast da accompagnare al giornalino scolastico (in base all’interesse e alla disponibilità degli studenti)

CINEFORUM NIGHTINGALE

Proposta di un ciclo di film segnalati e premiati a livello nazionale ed internazionale su tre “Giornate tematiche: Obiettivi: •Analizzare la realtà dei suoi molteplici aspetti; • Realizzare una analisi filmica nel contesto di classe; • Promuovere occasioni per un confronto critico e dialogico all’interno della scuola; • Maturare una sensibilità verso problemi storici e sociali attraverso film di valore artistico, storico e sociale

1° “Giornata dei Diritti Umani” proiezione mercoledì 10 dicembre 2025 (Classi Quinte Lisu/ Les ed eventualmente 5^ Professionale

2° “Giornata mondiale della “giustizia sociale” – proiezione febbraio 2026 (classi Quarte Lisu/Les) 

3° “Giornata della “memoria e dell’impegno per ricordare le vittime innocenti di tutte le mafie” – 21 marzo 2026 o altra tematica emersa nei consigli di classe di ottobre/novembre;

4° “School of life” novembre 2025. Rivolto alle classi prime dell’indirizzo Professionale e LISU.
Durata complessiva: 4-5 ore complessive, articolate in tre incontri:

1. Attività preparatoria alla visione (1 ora)

2. Proiezione del film presso il cinema Hesperia di Castelfranco Veneto al costo si aggira attorno ai 4/6 euro. (1 incontro)

3. Laboratorio di riflessione e produzione (2 ore)

GLI INVISIBILI VITTIME DI MAFIA

Il progetto si articola in: – Lezione introduttiva nelle singole classi su Cosa Nostra (dal docente della classe o dalla prof.ssa Mirella Distefano)
– Spettacolo teatrale
– Confronto e discussione (docente della classe)
Su richiesta del CdC vi è la possibilità di strutturare l’attività in UDA aggiungendo le seguenti fasi: – compito di realtà (scrivere un articolo per il giornalino scolastico e dei predisporre i manifesti da appendere nei corridoi dedicati a vittime delle mafia poco note come Rita Atria, Attilio Manca, Antonio Agostino) – eventuali attività relative ad altre discipline come italiano, storia, economia – valutazione

MAFIE IN VENETO

Obiettivi: acquisire la consapevolezza del fenomeno e di come influenza la società, conoscenza delle organizzazioni mafiose attualmente presenti nel territorio Veneto 

1) incontro introduttivo nelle classi
2) incontro con uno scrittore e giornalista nell’aula Europa
3) confronto in classe